Reflexões sobre Vídeos (Help Desk na Idade Média e Rafinha 2.0)

Estudando a área de educação especial, reconheço que precisamos ter como aliada a tecnologia de um modo em geral, eis que é um recurso fundamental para acessarmos muitas informações importantes para o enfrentamento da causa. Assim, sugiro assistirem os vídeos abaixo como meio de reflexão:

Vídeo: Help Desk na Idade Média

Vídeo: Rafinha 2.0

O vídeo Help Desk mostra um recurso (livro) tão simples de ser manuseado na era contemporânea, porém na idade média era algo muito difícil pelo fato de ser um objeto ainda desconhecido e o sujeito que tenta conhecê-lo demonstra bastante receio, daí qualquer situação nova como virar uma página gera dificuldade e requer orientação para prosseguir.

Já o vídeo Rafinha apresenta uma gama de informações do mundo sem sair de casa de forma bem rápida e real através de um recurso tecnológico bastante utilizado na nossa atualidade, a internet.

Para mim fica a lição de que para eu desenvolver bem os meus estudos nessa modalidade de ensino EAD eu tenho que tentar, errar, ousar... até conseguir meu sucesso desejado que é a minha formação continuada na educação, pois ainda sinto dificuldades nesta plataforma, mas sei que eu sou capaz de vencer. 

O Avanço da Tecnologia à Serviço da Educação

O conhecimento é fundamental para a formação humana e continuada dos indivíduos que buscam na educação uma forma de se manterem atualizados frente a globalização mundial, principalmente no Brasil que é um país continental com características específicas que variam conforme a sua região. Quando se busca o conhecimento através da educação à distância procura-se meios de encurtar as dificuldades apresentadas neste processo de ensino, pois muitas pessoas apresentam inúmeros problemas para frequentar uma sala de aula regular, presencial, o que pode representar um impedimento ou uma negativa para a sua formação.

A educação como instrumento de transformação vem ao longo dos tempos buscando meios de oportunizar mudanças significativas na vida das pessoas, à exemplo da qualificação profissional que é marcada como uma exigência para o acesso e a manutenção das pessoas no mercado de trabalho. A educação à distância é uma forma de ensino que apoiada em tecnologias permite a aproximação da instituição de ensino com o aluno estreitando a relação para facilitar o processo de ensino-aprendizagem auxiliando para que o conhecimento alcance um contingente maior de pessoas. Muitas são as tecnologias à serviço da educação como inicialmente foi o rádio, telefone, depois a TV, hoje a internet entre outros meios que vêm ao longo das décadas promovendo mudanças na nossa sociedade pela rapidez que este recurso produz. Se não existissem essas tecnologias dificilmente seria possível a modalidade de educação à distância.

As políticas públicas têm oferecido oportunidades para garantir o direito ao acesso à cidadania para se usufruir da educação que é um direito de todos. Neste aspecto espera-se do governo mais investimentos na modalidade da educação à distância para privilegiar as classes sociais de forma igualitária, pois os recursos de internet para muitos estudantes ainda são precários mediante a baixa condição social apresentada por muitos brasileiros. 

Educação Especial e suas Conquistas

     Desde a época mais remota que as pessoas com deficiências diversas existem e que por muito tempo ficaram escondidas pela sua condição e quando não eram rejeitadas e abandonadas em creches e asilos. Muitas foram as famílias que esconderam os seus parentes por uma questão imposta pela sociedade. Com o passar dos tempos foram surgindo pessoas através de movimentos sociais que contribuíram para vislumbrar a adoção de políticas de educação inclusiva levantando a possibilidade de inserir as pessoas com deficiências no contexto socioeducacional de maneira humanística e legal.  A Constituição Federal ampara as pessoas ao assegurar o direito à educação igualitária para todos. Aos poucos estamos percebendo que a educação especial ainda requer muitas lutas, mas é verdade que já sentimos a presença da mesma modificando a vida de muitos estudantes que apresentam necessidades educacionais especiais.

Referências

Concepção de Educação Especial. Disponível em:

http://www.fcee.sc.gov.br/index.php?option=com_content&task=view&id=46&Itemid=60. Acesso: 26/05/2013.

Pesquisa

PESQUISA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E A OFERTA DO AEE NO MUNICÍPIO E NA ESCOLA

Nome do Cursista: Maria José Cabral Pereira

Número da Turma: AEE2013 T04a RR Boa Vista

Estado / Município Polo: Boa Vista

Estado / Município Abrangência:

Nome da Escola: Escola Municipal Edisonina de Barros Villa

Estado / Município da Escola: Boa Vista

Data(s) da realização da pesquisa: 07/05/2013

DADOS SOBRE O MUNICÍPIO

1. Quantas salas de recursos multifuncionais existem em seu Município?

1.(  )

2.(  )

3.(  )

4.(  )

5.(  )

Mais que 5.(X) Quantas? 42

2. Este número é suficiente para atender à demanda?

Sim (  ).

Não (X). Quantas salas faltam? 24

3. Em média, quantos alunos são atendidos em cada sala de recursos multifuncional no seu Município?

Menos de 10.	(  )
Entre 10 e 20.	(X)
Mais de 20.	(  )	Quantos?

4. O que define a organização do AEE oferecido nas salas de recursos Multifuncionais do seu município?

·         A formação dos professores em uma deficiência específica (intelectual, física, entre outras).	(  )
·         A formação do professor específica para o AEE.	(2º)
·         A demanda de alunos.	(1º)
·         Outros. Especifique: __________________	(  )

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DADOS SOBRE A ESCOLA SELECIONADA

5. A escola selecionada para sua pesquisa pertence à:

Rede Municipal.	(X)
Rede Estadual.	(  )

6. Dos recursos de tecnologia assistiva abaixo, responda às questões assinalando com x na tabela, tendo como referência a escola selecionada para a pesquisa. Para cada linha assinale as alternativas correspondentes.

OBS: Os recursos pedagógicos e de tecnologia assistiva listados abaixo ilustram algumas alternativas que poderão ser disponibilizadas aos alunos, a partir do trabalho nas salas de recursos multifuncionais (SRM). Assinale com X a primeira alternativa: se TEM ou NÃO TEM na Escola. Se TEM, assinale com X a segunda alternativa: se SÃO USADOS nas SRM ou NÃO SÃO USADOS. Caso não conheça alguns desses recursos, não responda a linha correspondente.

	Tem na escola	Não tem na Escola		São usados nas SRM	Não são usados nas SRM
Engrossador para lápis, talheres, escova de dentes pincéis,...	X			X
Órteses para fixar lápis, pincel, talheres,...	X			X
Ponteira de boca ou de cabeça		X			X
Tesoura mola	X			X
Alfabeto móvel em vários tamanhos e materiais	X			X
Plano inclinado	X			X
Jogos com diferentes materiais e tamanhos apropriados aos alunos com deficiência física	X			X
Mobiliário adequado ao aluno com deficiência física envolvendo mesas reguláveis, cadeiras com adequação postural e cadeira de rodas.	X			X
Prancha de comunicação com símbolos gráficos, fotografias, palavras e letras.	X			X
Vocalizadores em vários formatos e modos de acesso ás mensagens.	X			X
Software para comunicação alternativa com símbolos gráficos	X			X
Software de Pranchas dinâmicas onde o computador se transforma em ferramenta de voz		X		X
Teclados virtuais com varredura	X				X
Teclados de diferentes tamanhos e programáveis na sensibilidade e disposição/conteúdos de teclas
Colméia de acrílico para teclado	X				X
Mouses de diferentes formatos e programáveis em funções de teclas e sensibilidade	X			X
Dispositivo para movimentação e posicionamento de cursor pelo movimento de cabeça ou ocular		X			X
Acionadores de diferentes formatos que valorizam diferentes habilidades: pressão, tração, sopro, piscar, ......		X			X
Mouse com plug para entrada de acionador	X			X
Monitor de tela de toque		X			X
Software editor de texto com símbolos gráficos e retorno de voz		X			X
Software leitor de tela		X			X
Software de OCR para leitura de texto impresso		X			X
Software para ampliação de tela	X			X
Reglete	X				X
Alfabeto Braille em vários tamanhos e materiais	X				X
Caderno para escrita ampliada		X			X
Lupa com luz, manual ou de mesa	X				X
Lupa sem luz, manual ou de mesa	X				X
Lupa eletrônica	X				X
Guia para assinatura		X			X
Máquina de escrever em Braille		X			X
Impressora Braille		X			X
Sorobã	X			X
Calculadora com retorno auditivo		X			X
Bengalas dobráveis		X			X
Relógio com retorno auditivo ou relevo		X			X
Jogos com sinalização em Braille ou relevo	X			X
Jogos com sinalizações em libras, apropriados aos alunos com surdez	X			X
Sistema FM
CDs ou softwares em libras e português	X			X
Dicionário em libras	X				X
Softwares com banco de imagens para auxiliar o estudo da LIBRAS e do Português para alunos com surdez.		X			X

7. Quais são as ações da educação especial desenvolvidas na Escola selecionada para a pesquisa? Se for o caso, pode assinalar mais de uma opção.

·         Oferece o AEE.	(X)
·         Promove formação continuada de professores de AEE.	(X)
·         Promove formação continuada de professores da sala de aula comum.	(X)
·         Oportuniza acessibilidade nos espaços e materiais escolares.	(X)
·         Orienta as famílias.	(X)
·         Estabelece parceria com outros setores na comunidade.	(X)
·         Outras. Especifique:	(  )

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8. Em relação aos alunos que frequentam a sala de recursos multifuncionais:

·         Quantos são da escola selecionada para a pesquisa? 15

·         Quantos são de outras escolas? Não existentes.

9. No projeto político pedagógico da escola selecionada para a pesquisa está previsto a oferta do AEE?

Sim (X). De que forma?

Através do atendimento na SRM e apoio aos professores, familiares e adaptação de material pedagógico.  

Não (  ). Por quê?

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10. Indique quais adequações físicas foram (estão sendo, serão) executadas na escola selecionada para a pesquisa. Assinalar:

                   1: para as ações que já foram realizadas

                   2: para as ações que estão em andamento

                   3: para as ações que ainda serão realizadas

                   X: Caso não identifique nenhuma adequação

·         Construção ou adequação de rampas.	(1)
·         Adequação de banheiros.	(1)
·         Sinalização sonora.	(3)
·         Alargamento de portas.	(1)
·         Sinalização visual.	(3)
·         Sinalização tátil.	(1)
·         Nenhuma adequação.	(  )
Outros. Especifique:	(  )

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11. Quais são as ações desenvolvidas pelo profissional de AEE na SRM da escola selecionada para sua pesquisa?

Resposta:

·         Levantamento quantitativo de alunos com necessidades educacionais especiais;

·         Plano de ação;

·         Palestras temáticas;

·         Entrevista com a família do aluno;

·         Estudo de Caso;

·         Plano Individual de AEE;

·         Entrevista com professores de sala de aula comum;

·         Observação do aluno em sala de aula comum;

·         Atendimento individual do aluno;

·         Relatório bimestral do aluno.

12. O AEE contribuiu para a melhoria do desempenho do aluno que freqüenta esse serviço?

Não (  ). Por que? __________________________________________________________________________________________________________________________

Sim (X). Em que?

Contribui para um maior desenvolvimento dos aspectos pedagógicos e sociais possibilitando avanços para a autonomia nas Atividades de Vida Diária – AVD’s.

13. Como o Professor de AEE se articula com o Professor da sala de aula comum para que ambos possam atender adequadamente as necessidades dos alunos que tem em comum?

Resposta:

Troca de informações referente ao aluno para a adaptação de materiais pedagógicos necessários ao seu desenvolvimento.

14. Qual a participação da família no AEE na escola selecionada para a pesquisa?

Resposta:

Através de parcerias escola/família envolvendo o acesso e a permanência do aluno na SRM para o AEE.

15. Em que período os alunos frequentam a sala de recursos multifuncionais da escola selecionada para a pesquisa?

·         No período oposto ao das aulas na sala de aula comum.	(X)
·         No mesmo período em que frequentam as aulas na sala de aula comum. Justifique.	(  )

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16. Outras observações que você considera relevantes a partir da pesquisa realizada.